TY - JOUR AU - Villamizar-Acevedo, Gustavo Alfonso AU - Lozano-León, Sandrith Gisselle AU - Sierra-Garavito, Erika Dayanna PY - 2017/01/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Creencias sobre las fuentes y formas de acceso al conocimiento generadas en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva del estudiante JF - Revista Perspectivas JA - rev.perspect VL - 2 IS - 1 SE - Artículos Originales DO - 10.22463/25909215.1281 UR - https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1281 SP - 18-27 AB - <p>Desde el punto de vista epistemológico, en la ciencia&nbsp;&nbsp;actual prevalecen dos corrientes acerca de la forma como es concebido&nbsp;el conocimiento: la empirista y la constructivista. Los estudiantes&nbsp;universitarios adoptan sus concepciones y creencias a partir de&nbsp;experiencias previas y de las propias derivadas de sus interacciones&nbsp;con los docentes durante las prácticas pedagógicas. El propósito de este&nbsp;estudio consiste en identificar las creencias que tienen los estudiantes&nbsp;universitarios sobre las fuentes y modos de acceso al conocimiento que&nbsp;se imparte en la universidad. Participaron 19 estudiantes, 14 mujeres y<br>cinco hombres entre los 19 y 25 años, con una edad promedio 20 años,&nbsp;los cuales respondieron una entrevista estructurada de tres preguntas que&nbsp;indaga sobre las creencias acerca de las fuentes, modos de acercamiento&nbsp;y roles docentes en el acceso al conocimiento en la Educación Superior.&nbsp;Los resultados muestran que los alumnos conciben el conocimiento como&nbsp;adquisición de información, resultante de un proceso de apropiación de&nbsp;temas ya construidos, lo que evidencia una percepción empiropositivista<br>en relación con su apropiación.</p> ER -