Revista Perspectivas

El derecho de preferencia en la carrera notarial, a la luz de la jurisprudencia del Consejo de Estado en Colombia

Tania Katherine Barrera Mateus — 2024-01-01

El derecho de preferencia es una prerrogativa que se otorga a los notarios que están en propiedad, sin embargo, la derogatoria y nulidad del Decreto 2054 de 2014, que disponía el desarrollo aplicativo del derecho de preferencia, deja un interrogante sobre la vigencia y aplicación de este. En el presente artículo de reflexión se sigue una investigación teórico-jurídica con una metodología de descriptiva de análisis crítico de elementos del sistema jurídico, especialmente, la jurisprudencia nacional con el fin de establecer los elementos de vigencia del derecho de preferencia en Colombia. Los resultados muestran que el principio o derecho de preferencia se encuentra vigente y permite su aplicación a partir de su posición dentro del Decreto-Ley 960 de 1970, artículo 178, numeral 3°.

Las Tic desde la perspectiva de trabajo social, retos para los proyectos pedagógicos transversales en un colegio de zona de frontera

Milton Alier Montero Ferreira — 2024-01-01

El presente artículo es resultado de la investigación “Transversalidad desde el uso de TIC en la Institución Educativa Jaime Garzón, en la ciudad de Cúcuta”, hace parte de los procesos que adelanta el Grupo de Investigación de Trabajo Social GITS y el Semillero de Investigación en Transformaciones Sociales SITSO de la Universidad Francisco de Paula Santander; responde a la línea de investigación Trabajo Social y acción socio educativa. El objetivo general de la investigación es: reconocer los proyectos pedagógicos transversales desde el uso de TIC en la Institución Educativa Jaime Garzón; la metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción participativa, basado en un muestreo por conveniencia.

En los resultados se destacan cuatro subcategorías enfocadas a los retos de los proyectos pedagógicos transversales desde el uso de TIC para el Trabajo Social: dinamización del sistema socio familiar, transformaciones pedagógicas, fortalecimiento de la autonomía y, apropiación de competencias del uso de las TIC. En conclusión, se reconoce que las TIC son fundamentales para fortalecer los proyectos pedagógicos transversales, pero, no se están utilizando lo suficiente para generar competencias en los estudiantes.

El cine foro como modelo didáctico para mejorar los procesos lectores en estudiantes de secundaria: un modelo de investigación acción participativa

Karina Paola Vides Argel — 2024-01-01

El presente artículo detalla los resultados de una investigación realizada en la Institución Educativa San José CIP, Sincelejo, Sucre, con el objetivo de fortalecer el hábito lector entre los estudiantes de grado once mediante la técnica del cine foro. La investigación, de enfoque cualitativo empleó un modelo de investigación acción participativa, utilizó entrevistas estructuradas y observación directa para recolectar datos sobre el comportamiento lector de los estudiantes. Los hallazgos revelaron la falta de estímulo hacia la lectura desde temprana edad tanto en el entorno familiar como en la escuela, y destacaron limitaciones en las habilidades de expresión oral, argumentación y pensamiento crítico, así como una tendencia generalizada a la falta de interés o motivación para interactuar con un libro. Estos factores se consideran negativos para el desarrollo adecuado de las habilidades comunicativas de los estudiantes y para alcanzar un rendimiento académico óptimo en el nivel superior.

Modelo de Competencias TIC del Ministerio de Educación Nacional de Colombia: Usos, implementación y resultados en la Práctica Pedagógica

César Augusto Hernández Suárez — 2024-01-01

El artículo analiza la implementación y el impacto del modelo de competencias TIC desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Este modelo, lanzado en 2013, busca integrar las TIC en la educación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El estudio aborda cómo las TIC facilitan el acceso a la información, fomentan la innovación pedagógica y desarrollan habilidades digitales esenciales. A través de una revisión sistemática de la literatura, análisis temático y una revisión crítica, el artículo evalúa la adopción de las competencias TIC en distintos contextos educativos, identificando fortalezas, desafíos y áreas de mejora. Los resultados indican que, a pesar de los avances en infraestructura tecnológica, el uso efectivo de las TIC en las aulas sigue siendo limitado. La formación continua y contextualizada de los docentes es fundamental para una integración efectiva de las TIC, promoviendo la equidad educativa y la calidad en la enseñanza.

Escuelas rurales como estrategia para la transferencia de conocimiento

Verenice Sánchez-Castillo — 2024-06-11

Antecedentes: Las escuelas rurales están siendo reconocidas cada vez más como núcleos para la innovación comunitaria y la resiliencia. A través de la educación, estas escuelas pueden actuar como catalizadores para el desarrollo rural. Objetivo: Explorar el papel de las escuelas rurales como estrategia para la transferencia de conocimiento mediante un enfoque de revisión bibliométrica. Métodos: A través del análisis de publicaciones científicas desde 2013 hasta 2024, se identifican las principales tendencias y desafíos en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en contextos rurales, así como las innovaciones educativas que se aplican para mejorar el desarrollo comunitario. La revisión se organiza en varias dimensiones: temporal, temática, geográfica y de impacto, lo que permite un examen exhaustivo de cómo las escuelas rurales pueden servir como centros de innovación y desarrollo para sus comunidades. Resultados: El estudio destaca las barreras significativas, como la brecha digital y las barreras culturales, que deben superarse para maximizar el impacto positivo de estas instituciones en el desarrollo rural. Asimismo, se subrayan las oportunidades que ofrecen las TIC para mejorar la calidad de la educación y facilitar la creación de redes de conocimiento que pueden apoyar la sostenibilidad y el crecimiento económico en áreas rurales. Conclusiones: La sinergia entre innovación y educación en zonas rurales representa un camino prometedor hacia la equidad educativa y el desarrollo integral de las comunidades rurales. El uso de las escuelas rurales como centros de innovación comunitaria representa una estrategia integral y transformadora que no solo enriquece el proceso educativo, sino que también genera un impacto positivo en el desarrollo económico, social y ambiental de las comunidades rurales.

La Educación Como Un Derecho Humano Y Familiar: Una Perspectiva Desde Latinoamérica.

Vera Judith Villa-Guardiola — 2024-06-11

La educación es un derecho humano fundamental que debe ser garantizando a todos sin importar su origen, género, raza o condición social. En Latinoamérica, este derecho tiene especial importancia por los obstáculos y las desigualdades que existen en la población en cuanto al acceso y la calidad de la educación. Los derechos no sirven de nada si la mayoría de las personas carecen de los conocimientos necesarios para acceder a ellos, conocerlos, exigirlos y defenderlos cuando el gobierno los vulnera. Este artículo analiza la importancia de la educación como derecho humano en la vida familiar en Latinoamérica, así como las perspectivas y desafíos que existen en la posmodernidad.

IncluTic: Retos y Barreras Socioeconómicas de la Inclusión Digital en Personas con Discapacidad Intelectual y Múltiple en el Instituto La Esperanza, Modalidad Internado.

Eduardo Solano-Becerra — 2024-11-19

Este estudio examina los desafíos que deben enfrentar las personas con discapacidad en el mundo TIC. El objetivo principal de este artículo es Identificar los retos y barreras Socioeconómicas de la inclusión digital en personas con discapacidad Intelectual y Múltiple en el Instituto La Esperanza, Modalidad Internado. Se empleó la investigación cualitativa mediante el uso de la observación participante a 10 beneficiarios con diversidad funcional y entrevistas no estructuradas a 5 funcionarios del Instituto. Se presenta un análisis mediante una matriz de categorización, fundamentada en el modelo Social de la Discapacidad de Oliver, (1998) y el modelo de la Triple Hélice de Etzkowitz y Leydesdorff, (1997). Las categorías analizadas fueron: Era de la información: la exclusión digital en un mundo diverso, Brecha digital: causas y soluciones para un futuro inclusivo, Alfabetización digital: exclusión socioeconómica. En las conclusiones se destaca el proceso relacional que tiene la sociedad, el Estado y las organizaciones sociales para promover entornos inclusivos digitales que se adapten a las necesidades de las personas con diversidad funcional. Por otro lado, el valor significativo que tiene la academia en realizar estos espacios que confluyen en la creación de conocimiento hacia una sociedad de información inclusiva.

Pensar la Convivencia Comunitaria en mujeres adolescentes en una zona de frontera de la ciudad de Cúcuta

Maritza Carolina Jaimes-Márquez — 2024-06-11

El presente artículo es producto de la investigación titulada “Aportes de las mujeres adolescentes en la convivencia comunitaria de la Fundación Princesas Guerreras de la Fortaleza, ciudad de Cúcuta” hace parte de los procesos de investigación del grupo de Trabajo Social de la Universidad Francisco de Paula Santander, con un marco de investigaciones Internacionales, nacionales y locales enfocadas en el estudio de la convivencia comunitaria, desde el enfoque intercultural e integrador de la comunidad. Este estudio, enfatiza los objetivos en reconocer los aportes de las mujeres adolescentes en la convivencia comunitaria de la fundación Princesas guerreras de la fortaleza. El marco teórico se constituye desde una visión del pensamiento complejo de Edgar Morin y la convivencia en la comunidad según Marco Marchioni. Seguidamente, la metodología que se desarrolló, es de estudio fenomenológico, con el método de Investigación acción participativa. En los resultados se destacan cuatro subcategorías de acuerdo a la noción de convivencia, siendo la primera la convivencia como proceso social, la segunda la convivencia como participación comunitaria y la tercera las dificultades en la claridad del concepto y la cuarta desde una convivencia colectiva. En conclusión, la convivencia comunitaria es esencial, para el bienestar integral de la comunidad.