Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente
Epistemology of teaching practices in mathematical problem solving: An emerging diagnostic
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El estudio aborda la necesidad de desarrollar marcos heurísticos en la educación matemática que faciliten la resolución de problemas y cierren la brecha entre la teoría y la práctica. práctica. Basado en una metodología cuantitativa con enfoque etnográfico, este artículo analiza las interacciones y significados emergentes en las prácticas docentes dentro del contexto colombiano La muestra incluyó docentes, estudiantes y egresados de carreras de ingeniería y administración, seleccionados intencionalmente para representar diversas perspectivas. Mediante entrevistas en profundidad, observaciones participantes y análisis de documentos, se recolectaron datos que fueron categorizados y codificados inductivamente. Los principales resultados destacan la importancia de estrategias de enseñanza efectivas, la integración de TIC y la adaptación a los cambios surgidos a partir de la pandemia de COVID-19 en 2020. Asimismo, se identificó que las creencias y actitudes de los docentes influyen significativamente en sus prácticas pedagógicas y en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos complejos. Además, se identificó que las creencias y actitudes de los docentes influyen significativamente en sus prácticas pedagógicas y en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos complejos. La configuración de la epistemología de la práctica docente se basa en la descripción de estos elementos emergentes y sus interacciones en contextos universitarios, ofreciendo una comprensión integral de las dinámicas educativas que pueden informar políticas y prácticas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en contextos universitarios.
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