Didactic strategy based on the game to improve mathematical skills in students of the Once de Noviembre School
Estrategia didáctica basada en el juego para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del Colegio Once de Noviembre
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This study focused on analyzing the impact of a game-based teaching strategy on the development of mathematical competencies in students at Colegio Once de Noviembre; The theoretical framework was based on Piaget's theory of cognitive development, Ausubel's meaningful learning and the theory of playful learning; which supported the implementation of the teaching strategy by promoting active and meaningful learning, especially in the area of mathematics. The methodology used was quantitative with a quasi-experimental design, where pretest and posttest tests were applied to evaluate the impact of the teaching strategy; The sample was made up of 25 students from grade 11C. The teaching strategy consisted of the implementation of mathematical games designed to address the deficiencies identified in the initial pretest, resulting in a significant improvement in the academic performance of students in areas previously identified as weak, such as variational thinking and algebraic and analytical systems.
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