Nivel de razonamiento en la comprensión de gráficos estadísticos en estudiantes universitarios

Nivel de razonamiento en la comprensión de gráficos estadísticos en estudiantes universitarios

Contenido principal del artículo

Pastor Ramírez-Leal
César Augusto Hernández-Suárez
Raúl Prada-Núñez

Resumen


Antecedentes: El parámetro escogido para identificar el nivel de comprensión de gráficas estadísticas que poseen los estudiantes universitarios es el modelo M3ST (Middle School Stundents Statistical Thinking, por sus siglas en inglés, o, lo que es lo mismo, Pensamiento Estadístico en Estudiantes de Secundaria) propuesto por Langrall y Mooney (2002). Objetivo: La investigación que reporta este artículo ha tenido como propósito identificar el nivel de comprensión de gráficas estadísticas que poseen los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS). Métodos: Con este fin se aplicó a una muestra de 111 estudiantes un cuestionario diseñado para evaluar dos aspectos del pensamiento estadístico en la comprensión de gráficas, a saber: descripción y representación de datos. Resultados: Del análisis de los resultados se obtuvo que la mayoría de los estudiantes se ubica en el nivel idiosincrásico. Conclusión: Lo cual significa que tales estudiantes presentan dificultades para distinguir los elementos de una gráfica, para establecer relaciones entre los elementos contenidos en ella y para justificar apropiadamente sus respuestas.

Palabras clave: Estudiantes universitarios, gráficas, organización y representación de datos, pensamiento estadístico.

 

Abstract

 

Background: The parameter chosen to identify the level of understanding of statistical graphs which college students have is the M3ST model (Middle School Students Statistical Thinking) proposed by Langrall and Mooney (2002). Objective: The research reported in this article has been aimed to identify the level of understanding of statistical graphs by students of the business administration program at the Francisco de Paula Santander University (UFPS). Methods: A questionnaire designed to evaluate two aspects of statistical thinking in graphs understanding, namely: description and data representation was applied to a sample of 111 students Results: The analysis of the results showed that most of the students are at the idiosyncratic level. Conclusion: This means that the group of students have difficulty distinguishing the elements of a graph, to establish relationships between the elements contained on it and to properly justify their answers.

Keywords: College students, graphs, organizing and representing data, statistical thinking.

 

Resumo

 

Antecedentes: O parâmetro escolhido para identificar o nível de compreensão de figuras estatísticas que possuem os alunos universitários é o modelo M3ST (Middle School Stundents Statistical Thinking, por sua sigla em inglês, ou o que é o mesmo, Pensamento Estatístico em Alunos de Secundaria) proposto por Langrall e Mooney (2002). Objetivo: O propósito deste artigo foi reportar a pesquisa que teve como fim identificar o nível de compreensão de figuras estatísticas que possuem os alunos do curso de Administração de Empresas da Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS). Métodos: Aplicou-se a uma amostra de cento e onze (111) estudantes, um questionário para avaliar dois aspectos do pensamento estatístico na compreensão de figuras: descrição e representação de dados. Resultados: Da análise dos resultados se percebeu que a maioria dos alunos se encontra no nível idiossincrásico. Conclusão: Os alunos apresentam dificuldades para distinguir os elementos de uma figura, assim como de estabelecer relações entre os elementos contidos nela e justificar apropriadamente suas respostas, o que corresponde a um nível idiossincrásico.

Palavras-chave: Estudantes universitários, gráficos, organização e representação de dados, pensamento estatístico.

 

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a (VER)

Pastor Ramírez-Leal, Universidad Francisco de Paula Santander

Magister en Educación Matemática.

César Augusto Hernández-Suárez, Universidad Francisco de Paula Santander

Magister en Educación Matemática

Raúl Prada-Núñez, Universidad Francisco de Paula Santander

Magister en Educación Matemática

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