Accreditation of educational quality in engineering: between public policy and emerging trends in the context
Acreditación de calidad educativa en ingeniería: entre la política pública y las tendencias emergentes del contexto
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In the current era, marked by rapid technological evolution and globalization, the training of highly competent engineers becomes crucial for economic and social development. In this context, the accreditation of educational quality in engineering emerges as a fundamental process to ensure that training programs respond to the demands of the labor market and international standards. However, accreditation is located between state policies that seek to regulate and ensure the quality of higher education, and the new challenges and opportunities that arise in the context. This article examines the dynamic relationship between public policies and emerging trends in the recognition of quality engineering education. Likewise, through a comparative study of accreditation systems and case analysis, it analyzes the strengths and weaknesses of accreditation models that help to understand the challenges and opportunities that technological systems in learning face after the efforts of the 19th century, and the data on their potential to evolve. Likewise, they pursue emerging trends, such as the emergence of digital technologies, the increase in the need for transversal competences and the internationalization of university education.
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