Semiótica: Un recurso fundamental en los procesos de argumentación matemática escrita
Semiótica: Un recurso fundamental en los procesos de argumentación matemática escrita
Barra lateral del artículo
PDF
FLIP
HTML
La Revista ofrece Acceso Abierto bajo una licencia Creative Commons Attibution License
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Contenido principal del artículo
Todo proceso de argumentación matemática escrito exige un alto nivel de manejo de registros semióticos articulando estructuras semánticas capaces de significar. El presente artículo muestra los resultados del proyecto de investigación titulado “Análisis e interpretación de la semiótica en los procesos de argumentación matemática escrita por los estudiantes de 9º grado del colegio Gonzalo Rivera Laguado de Cúcuta”, el estudio fue asumido desde las teorías en torno a la semiótica y argumentación
matemática planteadas por Peirce, Bachelard, Vygotsky y Duval. La investigación sed esarrolló bajo la metodología cuantitativa con un alcance descriptivo. Los resultados evidenciaron que en los procesos analizados de argumentación matemática escrita, se pierde fuerza y pertinencia del argumento debido al uso inapropiado de los recursos semióticos, evidenciando vacíos conceptuales que generan vacíos epistemológicos en el saber matemático.
Descargas
Detalles del artículo
Alcalá, M. La construcción del lenguaje matemático, Barcelona: Graó, 2009.
Ariza, M. (2007). Hacia una representación semiótica de los signos matemáticos, Revista: Mathesis, III, 227-251.
Bachelard, G. La formación del espíritu científico, Buenos Aires: Siglo XXI, 1976.
D’Amore, B. (2006). Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido.
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Número Especial, 177-195.
Duval, R. Argumentar, demostrar, explicar: ¿continuidad o ruptura cognitiva?, México: Iberoamérica, 1999.
Duval, R. (1999). Algunas cuestiones relativas a la argumentación. La lettre de la Preuve.
Gorlée, D. “La semiótica tríadica de Pierce y su aplicación a los géneros literarios”. [Online]. Available: http://www.biblioteca.org.ar/libros/155534.pdf, s/f.
Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. Metodología de la investigación (6ta edición), México: Mc Graw Hill, (2014).
León, O. y Calderón, D. La argumentación en matemáticas en el aula: una oportunidad para la diversidad, Bogotá: Universidad Externado de Colombia 1996
León, O. y Calderón, D. Argumentar y validar en matemáticas ¿una relación necesaria?, Bogotá: Universidad del Valle, 2003.
Marmolejo, G. (2012). Elementos a considerar en la Enseñanza del registro semiótico de las figuras en los primeros ciclos de la educación básica. Revista Ecomatemático, 2(1), 14-19.
Piaget, J. Psicología y pedagogía, Barcelona: Crítica, 2001.
Peirce, C. La ciencia de la semiótica, Recopilación realizada por Hartshorne, C.
Weiss, P. y Wiener, P. Buenos aires: Nueva visión, 1974.
Puig, L. (1994). Semiótica y matemáticas. Revista Ectopias, 51, 3-21.
Puig, L. Signos, textos y sistemas matemáticos de signos, México: Universidad de valencia, Ed. En Filloy, 2003.
Vevia, F. Escritos filosóficos charles Sanders Pierce (1er volumen), México: Colegio de Michoacán, 1997.
Vygotsky, L. Pensamiento y lenguaje, Barcelona: Paidós, 1995.
