The socratic question as a tool for the teaching of mathematics in secondary students
La pregunta socrática como herramienta para la enseñanza de la matemática, en estudiantes de secundaria
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With the implementation of the didactic strategy, the learning of whole numbers was characterized, using Socratic questions in the framework of problem solving, for sixth grade students, for this reason, this research was developed from a qualitative approach with a design of case study, where a diagnostic test was carried out that allowed to verify the difficulties that students present when solving problems with whole numbers, such as misunderstanding of the statement, misinterpretation of mathematical terms, not relating everyday language with mathematical language , errors that present in the development of arithmetic operations and the incorrect application of the law of signs, in addition to this, a workshop was held to solve problems with integers with the researcher's guide through Socratic questions, which allowed to demonstrate the production of the development of numerical thought, interpretation n of the statement with the mathematical language, correct performance of mathematical operations, the development of critical thinking, construction of concepts and an advance in the argumentation of answers. Therefore, the application of this strategy helps develop skills that contribute to the learning of problem solving with whole numbers.
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