Contributions of film in the teaching of mathematics in secondary education
Aportes del cine en la enseñanza de las matemáticas en educación media
Article Sidebar
PDF (Español (España))
FLIP
The Journal offers Open Access under a Creative Commons Attibution License
This work is licensed under a Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Main Article Content
A difficulty in the teaching of Mathematics in secondary school is related to the lack of motivation of students towards the learning contents of the area. In this regard, the target of this investigation was to determine the contributions of cinema in the improvement in the teaching of Mathematics in students at secondary school in a public institution of the department of Cundinamarca - Colombia. A qualitative approach was used with the action educative research. The outcomes show that the use of cinema encourages the learning of Mathematics in students at secondary school, each time that it generates expectations for the own theme of the area. It allows to establish connections with real and hypothetical situations and it promotes the communication skills to read, listen, speak and write.
Downloads
Article Details
Aguilar Gavira, S. & Barroso Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88. https://www.redalyc.org/pdf/368/36841180005.pdf DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
Asti, A. & Beltrán, P. (2014). Utilización del cine en matemáticas. Enseñanza & Teaching, 123-145. http://dx.doi.org/10.14201/et2014321123145 DOI: https://doi.org/10.14201/et2014321123145
Álvarez, N. (2015). Factores de motivación para las clases de matemáticas. En: Cinco experiencias iniciales de investigación. (Comp.). Bogotá: Universidad Francisco José de Caldas.
Aristizábal, J., Colorado, H. & Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia 12(1), 117-125. https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.1i.450 DOI: https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.1i.450
Blanco, H., Bravo, M. & Muñoz, F. (2015). Estudio sobre los factores que influyen en la pérdida de interés hacia las matemáticas. Revista Amauta, 13(26), 149-166. http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/Amauta/article/view/1328
Blythe, T. (1999). La enseñanza para la comprensión: guía para el docente. Buenos Aires: Paidós.
Cifuentes, J. E. (2015a). Una mirada a la escuela desde las voces de unos estudiantes del sector rural. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 45, 159-172. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/664/1195
Cifuentes, J.E. (2015b). Enseñanza para la Comprensión: opción para mejorar la educación. Revista Educación y Desarrollo Social, 9(1), 70-81. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/552 Condesse, V., & Minnaard, C. (2009). Luz, cámara, acción: el cine y la matemática. Revista Iberoamericana de Educación, 49(3), 1-6. http://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/4673 DOI: https://doi.org/10.35362/rie4932096
Cruz, M., Escalona, M. & Téllez, L. (2014). Cualidad y cantidad en las investigaciones educacionales. Algunas reflexiones sobre su integración. Revista Didasc@lia: D&E, (5), 203-222. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6581791
Dávila, E., y Robles, A. (2019). Fortalecimiento del pensamiento numérico variacional. Educación y Ciencia, 23, 531-552. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/10269
D´Amore, B. (2015). Una educación matemática significativa en preescolar. Hipótesis teóricas, investigaciones empíricas y experiencias lúdicas. En B. D´Amore, A. Angeli, M. Di Nunzio y E. Fascinelli, La matemática: del preescolar a la primaria (págs. 9-67). Chía: Universidad de La Sabana.
Espiñeira, E., López, V., & Vázquez, D. (2017). Impacto del uso de estrategias metacognitivas en la enseñanza de las matemáticas. Perfiles Educativos, 39(158), 91-111. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.158.58759
Figueredo, E., Figueredo, M., & Rojas, C. (2019). Aprender estructuras aritméticas a través de la interdisciplinariedad con Ciencias Naturales. Educación y Ciencia, 23, 477-493. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/10266 DOI: https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10266
Guerrero, L., Hernández, A., Andrade, J. & Veliz, L. (2018). Aplicación de la matemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/07/matematica-ensenanza-aprendizaje.html
ICFES, (2017). Reporte de resultados del examen saber 11° por aplicación 2017-2. Bogotá.
ICFES, (2018). Reporte de resultados del examen saber 11° por aplicación 2018-2. Bogotá.
ICFES, (2019). Reporte de resultados del examen saber 11 por aplicación 2019-2. Bogotá.
Loaiza, M. (2018). Propuesta de enseñanza para el aprendizaje significativo del proceso de la división entre números naturales, con estudiantes de los grados 4° y 5° de educación básica primaria, en el centro educativo el salado. (Tesis de maestría). Medellín: Universidad Nacional de Colombia.
Martínez, M. (2014). Reflexiones en torno a la Investigación-Acción educativa. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (18), 58-86. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2831/283129394004 DOI: https://doi.org/10.25009/cpue.v0i18.756
MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Mesa, J. (2011). La tecnología, una herramienta eficaz en la educación del siglo XXI para la comunidad de Castilla La Nueva (Meta). Meta, Colombia.
Parcerisa, A. (2006). Materiales curriculares: cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Colombia: Editorial GRAÓ.
Peñuela, D., & Pulido, Ó. (2012). Cine, pensamiento y estética: reflexiones filosóficas y educativas. Revista Colombiana de Educación, 63, 89-109. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n63/n63a6.pdf DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.1688
Prieto, M. (2003). Educación para la democracia en las escuelas: un desafío pendiente. Revista Iberoamericana de Educación. OEI. 1-11. https://rieoei.org/RIE/article/view/2984 DOI: https://doi.org/10.35362/rie3322984
Ricaldi, M. (2018). Lenguajes y mediaciones para el aprendizaje de la matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(1), 451-460.
Porras, O. & Quintero, L. (2019). Comunicación verbal para promover el desarrollo del razonamiento matemático de estudiantes que inician estudios universitarios. Educare, 23(1), 138-158. https://doi.org/10.46498/reduipb.v23i1.14 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v23i1.14
Sorano, J. M. (2012). Ven x + matemáticas al cine. Uno Revista de Didáctica de las Matemáticas, 60, 15-23.
Unger, C., & Wilson, D. (1997). ¿Cuál es la gran idea? En MEN, Pequeños Aprendices Grandes Comprensiones (págs. 27-48). Ministerio de Educación Nacional.
Vacca, R. (2012). Apatía hacia las matemáticas. Pasto: Centro Educativo Quebrada Honda.
Valbuena Duarte, S., Márquez, M., & Valbuena, B. (2020). El rol del docente en la argumentación matemática de estudiantes para la resolución de problemas. Revista Espacios, 41(09), 9-21. http://w.revistaespacios.com/a20v41n09/a20v41n09p15.pdf
Vargas, G. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos, 58(1), 68-74.
