Designing mathematical activities under an ethnomathematical approach: a review
Diseño de actividades matemáticas bajo un enfoque etnomatemático: una revisión
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This study aims to provide a panoramic view of the characteristics of mathematical activity designs constructed from an ethnomathematical perspective. A qualitative methodology was used and the empirical material analyzed were scientific journal articles published between 2000 and 2019. The analysis was guided by the following questions: what area of mathematics do the activities fall within, what mathematical objects are studied, what grade or population is the activity designed for, what context was used for the design of the activity, what materials were used, and in what country were they designed? For the results, a study was carried out for each of the categories of analysis that are the questions posed, thus answering them. It was possible to conclude that there is a higher percentage of activities in the area of geometry compared to areas such as algebra and arithmetic. On the other hand, the activities are designed for children from 5 years old to adults. In addition, the activities contemplate elements of the context, extracurricular ways of solving mathematical problems and in several of them the community participates in their creation and management in the classroom.
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Funding data
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Universidad de Nariño
Grant numbers Proyecto 2044
