Motivación por el aprendizaje de las ciencias naturales, en los estudiantes de básica primaria del centro educativo, cuatro bocas, municipio de San Martín, Cesar
Motivación por el aprendizaje de las ciencias naturales, en los estudiantes de básica primaria del centro educativo, cuatro bocas, municipio de San Martín, Cesar
Article Sidebar
PDF (Español (España))
FLIP
HTML (Español (España))
The Journal offers Open Access under a Creative Commons Attibution License
This work is licensed under a Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Main Article Content
The article evaluates the degree of motivation and creativity of the elementary school students of Four Mouths Educational Center facing the learning of natural sciences. The research followed a quantitative, descriptive approach, using motivational scales taking into account indicators from the Ministry of National Education. Results: 17, 9% rate the motivation to learn natural sciences as high, scale is motivation located between 1 and 7, where the prestige variable has the lowest values, while success and objective as well as the north to raise motivation and creativity have the highest values. 4 is the average value of motivation that students give to the different variables associated with motivation. Conclusion: variables invention, utility, objectives, and learning joy is associated with improved motivation of students.
Downloads
Article Details
Balestrini. (1998). Cómo se Elabora un Proyecto de Investigación. Caracas, Venezuela: Editorial Consultores Asociados.
Cameron, A. & Keltner, D. (2002). The role of empathy in the formation and maintenance of social bonds. Behavioral and Brain Sciences, 25(01), 21 - 22.
Campos, A. (2009). Métodos mixtos de investigación. Lima: Investigar Magisterio
Dinello, R. (2006). Ludocreatividad y Educación. Bogotá: El Magisterio.
Gardner, H. (2001) Estructuras de la mente. Bogotá, Colombia: FONDO DE CULTURA ECONÓMICA LTDA.
Goleman, D. (2006). Inteligencia Social. Barcelona, España: KAIROS
Gordon, T. (2001). Maestro eficaz y técnicamente preparados. México: Diana.
Gilar, R. Miñano, P. & Castejón, L. (2008). Inteligencia emocional y empatía: su influencia en la competencia social en Educación Secundaria Obligatoria. Tesis Doctoral. Universidad de Alicante, Alicante,España.
Jiménez, C. (1998) La Pedagogía de la creatividad y de la lúdica: Emociones, inteligencia y habilidades secretas. Bogotá: El Magisterio
Martin, J. (2011) Responsabilidad social universitaria: estudio acerca de los comportamientos, los valores y de la empatía en estudiantes de universidades iberoamericanas. Universidad de Valencia, Valencia, España.
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas.
Mitjans, A. & Díaz, A. (2013). Psicóloga Cubana, autora de muchos tratados sobre la conducta y la creatividad, 9(2), 427-434.
López, A. & Tamayo, Ó. (2012). “Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 1(8), 145-166
Ortiz, F. (2012). Evaluación, impacto en el aula. Revista Ecomatemático, 2(1).4-7. Pabón Gómez, J., Nieto Sánchez, Z., & Gómez, C. (2015). Modelación matemática y Geogebra en el desarrollo de competencias en jóvenes investigadores. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 7(1), 65-70. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v7i1.257
Richards, J., Platt, J. & Platt, H. (1997). Diccionario de lingüística aplicada y enseñanza de lenguas. Barcelona: Ariel. Rincón, O., (2011). Evaluación de actitudes hacia la incorporación de la Calculadora Voyage 200 en las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de primer orden. Revista Ecomatemático, 2(1), 21-26.
Ruiz, Y. & Massa, M. (2011). Cambio significativo en la enseñanza de las ciencias, a través del uso del ordenador en la resolución de situaciones experimentales de física en el nivel universitario básico. Tesis doctoral. Universidad de Burgos, Burgos-España.
Sánchez, J. (2010). Estudio comparativo de empatía médica, sensibilidad emocional y características psicodemográficas entre estudiantes de Medicina y médicos especialistas profesores en Venezuela. Trabajo de grado. Universidad Autónoma de Madrid, Madrid- España.
Sanmartín, M., Carbonell, A. & Baños, C. (2011). Relaciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoeficacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Tesis Doctoral. Universidad de Valencia, Valencia, España.
Sevillano, V. (2007). Empatía y cognición social en la preocupación por el medio ambiente. Tesis Doctoral. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.
Vergel, M. (2015). Autoconcepto y juventud: el papel de los contenedores de IBERCIENCIA. Iberoaméricadivulga: Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Autoconcepto-y-juventud-el-papel
Vergel, M., Gallardo, H. & Martínez, J. (2014). Factores asociados al rendimiento académico en estadística de estudiantes de administración pública. Bogotá: Colección Pedagogía Iberoamericana.
Vergel, M. & Gallardo, H. (2007). Modelación en un museo interactivo. Imaginarios. X Reunión de la RED POP y IV Taller “Ciencia, Comunicación y Sociedad”. Red de popularización de la Ciencia y la Tecnología en América latina y el caribe, San José, Costa Rica.
Vergel-Ortega, M., & Largo-Leal, M.F. (2015). Em-pate em-patía: Emociones en el proceso de aprendizaje. Iberoaméricadivulga: Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Em-pate-em-patia-Emociones-en-el
Vergel, M., Orjuela, J. & Martínez, J. (2014). Modelos estimados para el tiempo de permanencia de estudiantes en asignaturas de Cálculo en la Universidad Francisco de Paula Santander. En XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (Relme). Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia.
Vergel Ortega, M., Martínez Lozano, J., & Zafra Tristancho, S. (2015). APPS en el rendimiento académico y autoconcepto de estudiantes de ingeniería. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 6(2), 198-208.
Zafra, S., Martínez, J., & Vergel, M. (2014). Indicadores para evaluar la pertinencia social en la oferta académica de programas. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 6(1), 165-177. doi: http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v6i1.361
Zambrano, A. (2006). Los hilos de la palabra: Pedagogía y Didáctica. Bogotá: El Magisterio.
