Educación especial e inclusiva para la discapacidad intelectual, una perspectiva desde la Educación Física
Special and inclusive education for intellectual disabilities, a perspective from Physical Education
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Los niños con discapacidad intelectual representan uno de los grupos más numerosos que han sido incluidos en los procesos educativos formales, esto ha generado un reto para la comunidad educativa, generando cambios de pensamiento y actuación en pro de garantizar las mejores condiciones de aprendizaje.
El presente artículo de revisión surge de la contextualización teórica de la investigación Perfil motriz de niñ@s escolares en condición de discapacidad intelectual leve y moderada caso Mérida Venezuela y Fusagasugá Colombia, representa una revisión del desarrollo investigativo durante los últimos cinco años visto desde la Educación Física, para ello se recurrió a bases de datos disponibles en red, identificando las tendencias investigativas sobre la discapacidad intelectual leve y moderada a nivel escolar en el contexto de la Educación Física.
El estudio evidenció la falta de consenso en la teorización conceptual de la discapacidad, la educación especial, la educación inclusiva y la educación Física especial e inclusiva, ahondó en el proceso de valoración del desempeño motor en los escolares con discapacidad intelectual leve y moderada, proponiendo investigaciones futuras que permitan la validación de test existentes o la generación de nuevas estrategias de evaluación motriz con estas poblaciones.
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