Humanization Of University Praxis In Emerging Contexts
Humanización de la Praxis Universitaria en Contextos Emergentes
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University praxis as an activating axis of the training processes must transcend those traditional and routine positions based on master classes and demonstration activities towards an innovative practice with a humanistic, holistic, integral, investigative, dynamic, reflective and interdisciplinary vision. This perception of the teacher merits a positioning in time-space that includes social and ethical dimensions with the intention of guaranteeing the confluence of different perceptions about the same field of study, in order to articulate the theory with the development of unique experiences and constructions inserted in emerging contexts. This article shows the relevance of the humanization of university praxis in emerging contexts from a meta-comprehensive perspective. Implicit elements in academic praxis are addressed, such as teacher training, pedagogical knowledge and the teacher as an organic transforming subject.
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