Theoretical perspectives on the teaching of World Languages in the United States
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La importancia del bilingüismo en la globalización, en la adopción de políticas internacionales de educación y en las habilidades exigidas al ciudadano del siglo XXI, demanda que los profesores de segundas lenguas constantemente reflexionen sobre las prácticas más efectivas para atender las necesidades de los estudiantes pos-pandemia. ¿Cuáles son los métodos más efectivos para la enseñanza de los idiomas del mundo? ¿Cómo evolucionar del aprendizaje pasivo -que no ha dado resultados comunicativos- a un aprendizaje activo con un enfoque comunicativo y basado en situaciones reales? Las respuestas apuntan a la instrucción centrada en el estudiante, planes de estudio relevantes al entorno, uso sistemático de las TIC, y pedagogías activas que desarrollen las competencias del saber ser, hacer, aprender y convivir. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las metodologías de educación de las segundas lenguas; y la necesidad de incluir la lúdica y el aprendizaje basado en proyectos, dos metodologías de enseñanzas cooperativas que adquieren relevancia en la pos-pandemia como parte del apoyo social emocional de los estudiantes
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