Maestro y diferencia: entre experiencias, rupturas y encuentros
Teacher and difference: among experiences, ruptures, and encounters
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El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las interacciones entre el maestro-intercesor y un estudiante diagnosticado con Asperger. El enfoque de la investigación es cualitativo, mediante el análisis de estudio de caso. Se desarrollaron tres momentos metodológicos: el preparatorio, comprendió la construcción de los fundamentos teóricos de las categorías asperger, maestro y las interrelaciones en el contexto escolar; el reconocimiento del caso, para éste se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes clave en la formación del estudiante y se aplicó entrevista a profundidad a una de las docentes creadoras de la institución educativa en la que se desarrollan las interacciones, autodenominada como posibilidad educativa para la diferencia. Finalmente, se sistematizó y analizó la información mediante el software para el tratamiento de datos cualitativos ATLAS.ti. Los resultados evidenciaron que el rol del maestro-intercesor se da por medio de la experiencia, la diferencia y la crisis.
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Citaciones
