A view of frontier education: assertive ability and mental health
Una vista a la educación en frontera: habilidad asertiva y salud mental
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The objective of this research was to analyze assertiveness in Colombian and Venezuelan 7th and 8th grade students in a public educational institution located in a border context. A methodology oriented to the quantitative approach was used, with a non-experimental design and descriptive scope. Sixty-three Colombian and Venezuelan students between 15 and 18 years of age participated. Data collection was carried out through the application of the Multidimensional Assertiveness Scale - EMA. The results obtained show that Venezuelan students express assertiveness indirectly, while Colombian students identify with non-assertiveness, that is to say that the subjects have little assertive behavior. It is concluded that nationality has a null effect on assertive ability; nevertheless, assertiveness is a fundamental skill in the processes of migratory integration and, in general, of adaptation to the demands of adolescent life. It requires an educational context strengthened with tools such as the development of assertive skills aimed at the welfare of educational communities
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