Epistemic analysis of a Textbook: the case of the Mathematical Object Probability
Análisis epistémico de un Libro de Texto: el caso del Objeto Matemático Probabilidad
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This article presents the main findings of a research that evaluates the didactic suitability of a school textbook developed in Colombia with the objective of guiding the teaching of the mathematical concept of probability in the fifth grade of elementary school. The research was carried out using a qualitative approach, employing tools of the Ontosemiotic Approach to Mathematical Knowledge and Instruction (EOS), in particular the determination of a configuration of primary objects that is subsequently evaluated through indicators of didactic suitability. In addition, the partial meanings of the concept of probability are used to establish their representativeness in the situations presented in the text. The results indicate that the book presents a low epistemic adequacy, since it includes definitions associated with the measurement of probability in an ambiguous and imprecise way. In addition, some fundamental elements of the meaning of probability are omitted, and there is a total absence of students' management of the argumentation process.
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