Sociogenesis, ontogenesis and microgenesis: a proposal in the study of social representations on formative assessment
Sociogénesis, ontogénesis y microgénesis: una propuesta en el estudio de las representaciones sociales sobre evaluación formativa
Article Sidebar
PDF (Español (España))
FLIP
La Revista ofrece Acceso Abierto bajo una licencia Creative Commons Attibution License
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Main Article Content
The evaluation of learning in the educational setting is made up of theoretical and practical elements that reveal the epistemological and ontological positions of the subjects that energize the realities of the school. These positions do not emerge spontaneously, they are energized by social representations (SR) based on institutionalized discourses and the stories of the subjects. Based on these convergences, the objective is to identify the configuration of Social Representations on the Formative Assessment of Learning through the multidimensionality of its individual and collective genesis. The categories are based on the historical, social and personal footprint. Given the qualitative approach of this study, the paradigm is interpretative, and the method is hermeneutic. This approach is developed through the theory of SR to approach its configuration and content, through documentary analysis and semi-structured interviews. The results are triangulated by open and axial coding, allowing an interrelation of meanings from co-occurrences. The discovery of the social Representations from the levels of analysis of sociogenesis, ontogenesis and microgenesis evidence as a result the construction of emancipatory SR based on the transformation of constituted and homogeneous thought through reflection as a key element
Downloads
Article Details
Abric, J. C. (2001). Metodología de recolección de las representaciones sociales. En J. C. Abric (coord.), Prácticas sociales y representaciones (pp. 53-74). EdicionesCoyoacán.
Castorina, J. A., & Barreiro, A. V. (2010). El proceso de individuación de las representaciones sociales: historia y reformulación de un problema. Interdisciplinaria, 27(1), 63-75.
Campos, H. (2017). Interpretación ontoepistemológica de Jaspers y Heidegger desde Holzapfel. Revista Electrónica de Epistemología de las Ciencias Sociales, (58), 74-78. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2017000100074 DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-554X2017000100074
Cuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y Representaciones Sociales, 11(21), 109–140.
Duveen, G., & Lloyd, B. (2003). Las representaciones sociales como una perspectiva. En J. A. Castorina (comp.), Representaciones sociales (pp. 29-39).Gedisa.
Durkheim, E. (1974[1898]). Représentations individuelles et représentations collectives. Sociologie et philosophie. Revue de Métaphysique et de Morale, 6, 13-50.
Duveen, G., & de Rosa, A. (1992). Social representations and the genesis of social knowledge. Ongoing Production on Social Representation: Productions Vives sur les Representations Sociales, 2(2/3), 94- 108.
Duveen, G. (2001). Introduction: The power of ideas. En S. Moscovici (Ed.), Social representations: Explorations in Social Psychology (pp. 1-17). New York University Press.
Duveen, G., & Lloyd, B. (2003). Las representaciones sociales como una perspectiva. En J. A. Castorina (comp.), Representaciones sociales (pp. 29-39).Gedisa.
Elías, R. (2017). Los programas internacionales de evaluación de logros académicos y su influencia en las políticas educativas en América Latina. Población y Desarrollo, 23(45), 74–82. https://doi.org/10.18004/pdfce/2076-054x/2017.023(45).074-082 DOI: https://doi.org/10.18004/pdfce/2076-054x/2017.023(45)074-082
Flórez, E. P., Páez, J., Fernández, C. M., & Salgado, J. F. (2018). Reflexiones docentes acerca de las concepciones sobre la evaluación del aprendizaje y su influencia en las prácticas evaluativas. Revista científica, 1(34), 63–72. https://doi.org/10.14483/23448350.13553 DOI: https://doi.org/10.14483/23448350.13553
Gadamer, H. (1995). El giro hernenéutico. Editorial Cátedra, S.A.
Galeano, M. E. (2018). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Fondo Editorial FCSH.
Gamboa, A. (2015). Calidad de la educación superior: imaginarios institucionales y de actores educativos de una universidad pública en Norte de Santander–Colombia [Tesis doctoral, Universidad de Cartagena]. Repositorio Institucional Unicartagena. https://hdl.handle.net/11227/4333
Heffes, A., & Surge, I. (2019). Representaciones sociales en torno a la práctica psicopedagógica: desplazamientos y reafirmaciones a lo largo de la trayectoria formativa. Revista de Epistemología y Ciencias Humanas, 11, 33-62.
Izcara Palacios, S. P. (2014). Manual de investigación cualitativa. Fontamara. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4613
Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, conceptos y teoría. En S. Jodelet, D. (2018). Ciencias sociales y representaciones: Estudio de los fenómenos representativos y de los procesos sociales. De lo local a lo global. Revista Latinoamericana de Metodología de Las Ciencias Sociales, 8(2), e 041. https://doi.org/10.24215/18537863e041
Jodelet, D. (1989). Représentations sociales: Un domaine en expansion [Social representations: A domain growing]. En D. Jodelet (Ed.), Les représentations socials (pp. 99- 122). PUF.
Jodelet, D. (2018). Ciencias sociales y representaciones: Estudio de los fenómenos representativos y de los procesos sociales. De lo local a lo global. Revista Latinoamericana de Metodología de Las Ciencias Sociales, 8(2), e 041. https://doi.org/10.24215/18537863e041 DOI: https://doi.org/10.24215/18537863e041
Maldonado, A. (2021). De estudiante evaluado a profesor evaluador: representaciones sobre la evaluación en la formación docente para educación básica [Doctoral dissertation, Universidad Católica de la Santísima Concepción]. Repositorio Académico UCSC. http://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/3176
Moscovici, S. (1984) The phenomenon of social representations. En R. M. Farr y S. Moscovici (Eds.), Social Representations. Cambridge University Press. Moscovici (Ed.), Psicología Social II: Pensamiento y vida social. (pp. 469-494). Paidós.
Ortiz, J., & Buitrago H. (2017). La evaluación en la tradición educativa colombiana. Instrumento de clasificación social. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 10(1). http://dx.doi.org/10.15332/s1657-107X.2017.0001.11 DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2017.0001.11
Saavedra, L., & Saavedra S. (2014). Evaluación por competencias: contextos de origen y contradicciones pedagógicas. Itinerario Educativo, 28(64), 65. https://doi.org/10.21500/01212753.1426 DOI: https://doi.org/10.21500/01212753.1426
Sánchez, T. (2009). Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación en Colombia, siglo XX. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 1675–1711. https://www.redalyc.org/pdf/773/77314999021.pdf
Tedesco, J. (2016). Diez notas sobre los sistemas de evaluación de los aprendizajes. Reflexiones en curso No5 sobre Cuestiones fundamentales y actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación. http://inprogressreflections.ibe-unesco.org/iprthematics/diez-notas-sobre-los-sistemas-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
Rivas, L. (2015). Un acercamiento a la investigación cualitativa. Revista Forum Doctoral, (6), 1-28. https://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/forum-doctoral/article/view/2954
Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia.
Volante, L. (2015). The Impact of PISA on Education Governance: Some Insights from Highly Reactive Policy Contexts. ISEA, 43(2), 103-117.
