Affective domain and academic performance in mathematics of the students in the transition from primary to secondary
Dominio afectivo y rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes en la transición de primaria a secundaria
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Mathematics, being a fundamental subject in the Colombian school curriculum, becomes an object of study due to the rejection that is generally felt towards it, this rejection manifests itself in disinterest or indifference from primary grades to the highest grades, where This phenomenon is intensified. For this reason, it is important to investigate the relationship between the affective domain and academic performance in the transition from primary to secondary school. This research is quantitative, correlational-descriptive in nature. The sample is made up of 176 students from fourth to seventh grades, selected through non-probabilistic convenience sampling. As a measurement instrument, the Gil, Guerrero and Blanco questionnaire was taken and adapted, which consists of attitudes, beliefs and emotions towards mathematics. In conclusions, the research finds that more than half of the respondents have positive emotions and beliefs towards mathematics. However, it was observed that this positive perception declines as the students advance through the grade.
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