Factores emergentes para la comprensión de calor y temperatura en jóvenes de educación media en un colegio público en Bogotá Colombia Emerging factors for the understanding of heat and temperature in high school students in a public school in Bogotá Colombia

Resumen

El estudio de las nociones de calor y temperatura en la enseñanza de la termodinámica, resultan siendo objeto de estudio estructural. Para el caso de la investigación, el objetivo es identificar los factores intrínsecos en la comprensión de calor y temperatura, en dos grupos de jóvenes estudiantes de educación media, en un colegio público de la ciudad de Bogotá-Colombia, al utilizar videos tutoriales y trabajo entre pares, como mediación en su estudio. Teóricamente, se fundamenta en las pedagogías activas, así como en las nociones de calor y temperatura aceptadas en el contexto de la física. El enfoque epistemológico predominante es cuantitativo, con dos grupos y tres observaciones (pretest, pos-test y pos-pos-test). El instrumento utilizado es el de Heat and Temperature Conceptual Evaluation (HTCE). Los resultados muestran que los factores a priori (Calor y temperatura, Tasa de enfriamiento, Calorimetría, Tasa de transferencia de calor,  Percepción de temperatura, Cambio de fase y Conductividad térmica) hay un mayor avance en la comprensión de las nociones de calor y temperatura, del estudiantado del grupo con pedagogías activas; sin embargo, después de la interacción entre pares, los grupos incrementan sustancial y estadísticamente significativas, las puntuaciones medias. A manera de conclusión, las pedagogías activas, en particular el trabajo entre pares, articulados con la actividad experimental y los video tutoriales, son elementos que contribuyen a la comprensión de las nociones de calor y temperatura.