Gamification Supported in the Flipped Classroom to Strengthen Musical Reading
La Gamificación Apoyada en el Aula Invertida para Fortalecer la Lectura Musical
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The present investigation is oriented towards the strengthening of musical reading through a gamified strategy supported by the flipped classroom, with students of Theory and Solfeggio II of the Universidad Industrial Santander. The general objective was to strengthen musical reading through gamification supported in the classroom invested in music theory students in the second semester of the Industrial University of Santander. The research was framed in the qualitative paradigm. The proposed method refers to action research. Which was oriented to transform current pedagogical practices. The population was made up of students from said university and the sample was intentional. The technique and instrument were observation and a Likert-type questionnaire. The results and analysis will be shown in simple frequencies for the items. It is concluded that the learning of musical reading with different game activities with elements of individual and team scores with specific mechanics, strengthen solfege, as well as the identification of intervals, triads, tetrachords and scales
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