Análisis de las técnicas de enseñanza-aprendizaje para la elaboración de un protocolo terapéutico en infantes escolarizados con Síndrome de Down Análisis de las técnicas de enseñanza-aprendizaje para la elaboración de un protocolo terapéutico en infantes escolarizados con Síndrome de Down

Resumen

La comunicación es una de las habilidades sobre las cuales se fundamenta la construcción de sociedades pues por su intermedio se organizan individualmente el pensamiento y las ideas y se realiza el intercambio colectivo de ideas, la puesta en común de opiniones (diversas o encontradas) todo lo cual permite activar el complejo entramado de las relaciones sociales. Entre todas las prácticas humanas de comunicación el lenguaje constituye sin duda alguna el sistema más perefecto y acabado, pues al tiempo que permite la elaboración de tipos de pensamiento complejo faculta asimismo su socialización. Aunque el desarrollo lingüístico acompaña a toda persona a lo largo de su vida, se trata de facultad que se activa naturalmente de manera temprana en el periodo crítico de la primera infancia. En el caso de las personas con Síndrome de Down suelen presentarse dificultades en el desarrollo lingüístico, tanto en su vertiente oroal como en la escrita, lo cual se convierte en una barera en su proceso de  adaptación social y formación académica.Una de estas dificultades tiene que ver con el desarrollo de destrezas en el gesto gráfico. En esta dirección, la intención del presente estudio, de naturaleza documental, ha consistido en establecerunasíntesissobre un conjunto de indicadores relacionados con técnicas de enseñanza-aprendizaje, destrezas de ejecución y el uso de objetos y elementos para el  desarrollo del gesto gráfico en un protocolo de intervención terapútica en infantes escolarizados  con síndrome de Down. Los resultados representan un conjunto de indicadores y estrategias de referencia para los profesionales que están a cargo de  la intervención terapeútica. En este protocolo se detallan las orientaciones y acciones  a seguir en relación con cada uno de los aspectos vinculados con el desarrollo del gesto gráfico en niños con Síndrome de Down.