Uso del video como estrategia pedagógica para el desarrollo de la competencia escritora en estudiantes de educación básica
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Ortega González, I. M. ., Rincón Álvarez, G. A. ., & Hernández Suárez, C. A. . (2019). Uso del video como estrategia pedagógica para el desarrollo de la competencia escritora en estudiantes de educación básica. Revista Perspectivas, 4(2), 52–63. https://doi.org/10.22463/25909215.1972
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The article shows how to use video as a tool that enhances processes related to writing skills, through the
use and study of audiovisual content in basic education students in a public educational institution in the
City of Cúcuta, Colombia. It is developed under the quantitative approach and was framed under a quasi-
experimental design with pretest - posttest for an experimental group and a control group. A diagnosis is made (pretest) about the difficulties that students present at the scriptural level; Subsequently, the didactic strategy is designed and applied, which consists of 4 interventions where progressively developed scriptural activities supported by videos; Once the implementation of the proposal is finished, the posttest based on a rubric is carried out to evaluate the “main characteristics of the composition”. As a result it can be evidenced that there are significant differences in all the characteristics of the composition, which allows to conclude that these cause the improvement in the writing competence with the pedagogical intermediation of the video and in order of influence there is content, use of language, organization , grammar vocabulary, and finally spelling
use and study of audiovisual content in basic education students in a public educational institution in the
City of Cúcuta, Colombia. It is developed under the quantitative approach and was framed under a quasi-
experimental design with pretest - posttest for an experimental group and a control group. A diagnosis is made (pretest) about the difficulties that students present at the scriptural level; Subsequently, the didactic strategy is designed and applied, which consists of 4 interventions where progressively developed scriptural activities supported by videos; Once the implementation of the proposal is finished, the posttest based on a rubric is carried out to evaluate the “main characteristics of the composition”. As a result it can be evidenced that there are significant differences in all the characteristics of the composition, which allows to conclude that these cause the improvement in the writing competence with the pedagogical intermediation of the video and in order of influence there is content, use of language, organization , grammar vocabulary, and finally spelling
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