Juego y enseñanza de las Matemáticas: Reflexiones teóricas para el trabajo de aula
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This article is part of an extensive investigation titled traditional games as an evaluation strategy in learning mathematics in primary education. A reflection is shown on the different methodological possibilities that can be used in the classroom for teaching mathematics from a playful-didactic position that aims to confer on the teacher different means of teaching this subject in the school curriculum. The theoretical review is carried out from relevant authors in the field such as Subiza, Piaget and Espinoza. It is concluded that traditional play as a teaching strategy is an innovative element in school contexts and can be considered as better accepted when evaluating student learning.
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