Evaluative Predisposition Towards Mathematics of The Teachers In Training In Border Geographic Contexts
Predisposición Evaluativa Hacia las Matemáticas de Docentes en Formación en Contextos Geográficos de Frontera
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Affective mastery of mathematics is well studied in mainstream educational contexts but is less well known in frontier areas. This educational research was carried out with two groups of trainee mathematics teachers enrolled in two public educational institutions, whose geographical location places them in cities on the Colombian border with other Latin American countries, which makes them similar in their social context. The objective was to characterise the perceptions of the affective domain that a non-probabilistic sample of 212 students showed towards mathematics, for which a questionnaire adjusted to a Likert scale was designed. In this report we report the findings associated with the attitudes towards mathematics, which allow us to verify that they are a social construction in which personal experiences interact with those experienced with other people. It is concluded that there is an extensive list of similarities in both groups of students regarding their attitudes towards mathematics, but it was identified in both groups of informants that there was a small group of students who do not hide their negative attitudes due to their lack of teaching vocation and their rejection of the discipline
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